2025年，深圳全面啟動

建設(shè)教育人工智能先鋒城市

一場靜水深流的教育變革

正在特區(qū)校園里生動上演

各區(qū)加強頂層設(shè)計，錨定發(fā)展方向

而真正讓AI教育“落地生根”的

是眾多學(xué)校如火如荼的實踐探索

“技術(shù)必須服務(wù)育人本質(zhì)。”石廈學(xué)校黨委書記井光明強調(diào)。面對超大規(guī)模辦學(xué)帶來的個性化教學(xué)難題，學(xué)校沒有止步于工具層面的AI應(yīng)用，而是立足國家“大規(guī)模因材施教”戰(zhàn)略，打造了一套校本化“因材助學(xué)”體系——以AI為引擎，重構(gòu)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、資源、評價與文化5大核心要素，推動教學(xué)邏輯從“教師主導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“學(xué)生主體”。

在八年級數(shù)學(xué)課堂上，這一理念已具象為“一生一策”的日常實踐。學(xué)生在平板上完成習(xí)題后，AI不僅批改答案，更識別其思維路徑與潛在卡點，并實時推送差異化任務(wù)。

試行一學(xué)期后，試點班級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感平均提升24%。這背后，是一套“能力識別—任務(wù)群推進(jìn)—分層匹配—動態(tài)調(diào)整”的閉環(huán)機制，讓“隱形分層”真正服務(wù)于每個學(xué)生的成長。

為了讓理念更好地落地，學(xué)校以“智能共生、數(shù)據(jù)驅(qū)動”為原則，打造了覆蓋讀寫、運動、自主學(xué)習(xí)、數(shù)理探索與智能制造的五大AI融合空間，構(gòu)建起全天候、全場景的支持網(wǎng)絡(luò)。

在AI讀寫空間，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生閱讀數(shù)據(jù)推薦書單，提供寫作思路引導(dǎo)，甚至與其進(jìn)行“一對一”思辨對話；AI運動空間將學(xué)生的身體數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為“可讀語言”，為他們定制體能優(yōu)化方案；AI自主學(xué)習(xí)空間打破課表束縛，學(xué)生可以自主預(yù)約學(xué)習(xí)時段，系統(tǒng)會根據(jù)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)推送課程或觸發(fā)教師介入……

石廈學(xué)校學(xué)生在AI空間進(jìn)行實操

這些空間并非技術(shù)堆砌的展廳，而是教育理念的具象載體。它們共同指向一種新的學(xué)習(xí)樣態(tài)：從“學(xué)為中心”走向“創(chuàng)為中心”，從“掌握已知”轉(zhuǎn)向“探索未知”。

從低年級的識字教學(xué)到高年級的心理課堂，從教師的賽課到校園的管理，在深圳市蛇口學(xué)校，人工智能已經(jīng)成為師生觸手可及的學(xué)伴與工具。

在一年級《整理書包》語文課上，AI數(shù)字人“包包”的登場瞬間點燃了學(xué)生的熱情。教師袁莉巧妙設(shè)計“整理小能手”闖關(guān)活動，將識字、朗讀與實踐環(huán)節(jié)串聯(lián)起來。

在識字環(huán)節(jié)，袁莉?qū)ⅰ鞍弊炙菰?、拆解，讓抽象的漢字變成生動的故事；在“整理書包”環(huán)節(jié)，超過80%的學(xué)生運用“大下小上”分類原則，實現(xiàn)了由知識向行為的躍遷。這堂課生動詮釋了AI如何以游戲化、情境化方式賦能基礎(chǔ)教學(xué)，讓習(xí)慣養(yǎng)成“落地有聲”。

課堂之外的變革同樣深刻。

人工智能的應(yīng)用已超越單一的技術(shù)“點綴”，成為驅(qū)動教育整體變革的核心支點。兩所學(xué)校的實踐，是深圳各區(qū)、各校積極擁抱人工智能的縮影。在市一級頂層設(shè)計的指引下，南山、福田、龍崗、光明等區(qū)已陸續(xù)出臺區(qū)級人工智能教育行動方案，在政策、資源、師資培訓(xùn)上給予學(xué)校強力支持。

深圳中學(xué)龍崗學(xué)校的AI自習(xí)室

據(jù)悉，深圳已構(gòu)建起覆蓋“管、教、學(xué)、研、評”全場景的智慧教育生態(tài)，深教AI系統(tǒng)覆蓋全市897所中小學(xué)，3.5萬間智慧教室投入使用，智能終端普及率達(dá)95%，向國家智慧教育平臺輸送的3萬節(jié)優(yōu)質(zhì)課程服務(wù)人次已超1.5億。