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我在崛起
我在崛起 | 教育之路,且歌且行
時(shí)間:2020-10-20 來(lái)源: 【字體: 視力保護(hù)色:

崛起故事講述者

翻身實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校區(qū) 

何麗老師




一個(gè)人漫步在清晨,路邊的草叢中還結(jié)著晶瑩剔透的雨露,空氣中仍飄揚(yáng)著毛毛細(xì)雨。


昨夜臥聽(tīng)夜雨沙沙作響,在如此安靜的夜晚,思想就像長(zhǎng)了觸角般雜亂無(wú)章地蔓延,想努力把握些許方向,卻是無(wú)功而返,它在你阻止往這邊蔓延的時(shí)候,那邊已經(jīng)攀枝成蔭……


     昨天月考結(jié)果出來(lái),木木的成績(jī)差強(qiáng)人意。木木是個(gè)插班生,第一次見(jiàn)到他,是在九年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一天,個(gè)子小小的他低垂著頭,問(wèn)他問(wèn)題,聲音幾不可聞。我要求他抬起頭來(lái),他父親在后面推了他一把,他才不情愿地?fù)P起了臉。


直覺(jué)告訴我,這是個(gè)缺乏自信的孩子。


接下來(lái)的日子里,我觀察到,他獨(dú)自一人吃飯,幾乎不跟同學(xué)交流,也沒(méi)有學(xué)生愿意跟他同桌,他總是呆呆地坐在座位上。我曾經(jīng)讓學(xué)生主動(dòng)去接近他,找他說(shuō)說(shuō)話,可是得到的反饋是:不知道跟他說(shuō)什么,也聽(tīng)不到他的聲音。我也曾安排最乖巧懂事的孩子做他的同桌,可也總是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。




我陸陸續(xù)續(xù)地從學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、班干部、科任教師處,聽(tīng)到了不少關(guān)于木木如何不學(xué)習(xí)的反饋。我的語(yǔ)文學(xué)科,平日里的聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě),他多少能寫(xiě)一點(diǎn),就是字跡潦草,涂改厲害。


次考試結(jié)果一出來(lái),成績(jī)不如意時(shí)。我按慣例找他做思想工作,他每次都是從鼻子里哼出個(gè)音,沒(méi)有多余的話。多次想請(qǐng)家長(zhǎng)過(guò)來(lái)配合工作,家長(zhǎng)都以工作忙、沒(méi)時(shí)間為理由推拒,并且每次都要把他之前的老師是如何不負(fù)責(zé)任,如何害了他的孩子之類的話重復(fù)一遍。聽(tīng)了這些話,隱隱的生出了同情之意。


雨水滴滴答答敲出她自由活潑的浪漫天性,努力想踩上她的節(jié)奏卻發(fā)現(xiàn)是徒勞,始終只能靜靜地在側(cè)欣賞她的舞步和美麗……


我內(nèi)心對(duì)自己說(shuō)“他可能是上帝派來(lái)考驗(yàn)?zāi)愕?,”加油,不要放棄?span style="margin:0px;padding:0px;max-width:100%;box-sizing:border-box !important;overflow-wrap:break-word !important;">


晨曦徐徐開(kāi)啟帷幕,又到了周一。我拿著周末加班整理出來(lái)的幾篇文章,快步走向木木的座位,木木因?yàn)槲业目拷杨^埋得更低了。


我調(diào)整情緒后,用溫和的聲音鼓勵(lì)著他:“木木,你考試的時(shí)候作文沒(méi)有寫(xiě),是不是不知道寫(xiě)什么呀?老師看你默寫(xiě)題對(duì)了七道,看來(lái)木木的記性不錯(cuò)哦!”





我似乎看到那張白皙的臉上閃過(guò)一絲笑意,他的頭微微抬起,我及時(shí)把手中的幾張紙遞了過(guò)去:“木木不會(huì)寫(xiě)作文,現(xiàn)在時(shí)間很緊,老師沒(méi)有辦法一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)教你,這里是老師分主題整理的幾篇文章,你先利用課余時(shí)間把他們背了,可以做到嗎?”


“好!”他發(fā)出了我教他這么久以來(lái),唯一一個(gè)清晰的音。


兩天后的一個(gè)晚上,我正在輔導(dǎo)五歲的兒子畫(huà)畫(huà),手機(jī)忽然亮了。我拿起來(lái),發(fā)現(xiàn)是從不主動(dòng)聯(lián)系我的木木爸爸發(fā)來(lái)的信息。


那是一段錄音,是木木在背誦我給他準(zhǔn)備的作文!我回了一條信息表?yè)P(yáng)木木,這時(shí),木木爸爸的聲音響起來(lái)了:“何老師,你是我見(jiàn)過(guò)的最負(fù)責(zé)、最執(zhí)著的老師,我被你感動(dòng)了!”


隨后三條信息是兩張圖片加一段語(yǔ)音,我打開(kāi)圖片,看到的是一塊小黑板上,密密麻麻的寫(xiě)著數(shù)學(xué)計(jì)算題的計(jì)算過(guò)程。點(diǎn)開(kāi)語(yǔ)音,木木爸爸的聲音響起:“何老師,我的兒子考低分,你沒(méi)有罵他,沒(méi)有請(qǐng)家長(zhǎng),而且利用自己的休息時(shí)間幫他準(zhǔn)備作文,又鼓勵(lì)他,我真后悔沒(méi)有早點(diǎn)把他送到翻實(shí)驗(yàn)學(xué)校來(lái)。作為家長(zhǎng),再不配合老師,我就是愧對(duì)老師?!?/span>


看著那密密麻麻的小黑板,聽(tīng)著家長(zhǎng)樸實(shí)又深情的留言,我忍不住鼻子一酸。那之后,在班級(jí),我在全班同學(xué)面前把這件事說(shuō)出來(lái)了,所有的孩子都靜默了。之后,有學(xué)生把這件事作為素材寫(xiě)進(jìn)了她的作文,文章被其他孩子爭(zhēng)相閱讀。


往后的日子里,有學(xué)生主動(dòng)幫助木木講解題目,木木的笑容越來(lái)越自然了。有時(shí)候我不經(jīng)意地望過(guò)去,會(huì)發(fā)現(xiàn)他在課間與周邊同學(xué)小聲談?wù)撝裁?。中考成?jī)出來(lái),木木的成績(jī)比上一次一模考試,提高了一百多分!


就是這件普通得不能再普通的小事,讓我明白了:教育,其實(shí)就是讓每一個(gè)細(xì)節(jié)都真誠(chéng);讓每一個(gè)瞬間都動(dòng)人;讓每一個(gè)生命都精彩。





一程山水一程月,一季春秋一瞬間,時(shí)光的腳步很快把我?guī)У搅?020年,一轉(zhuǎn)眼,我已從教十六個(gè)年頭了。這期間有淚水,也有歡笑……


我,將永不停息進(jìn)取的腳步,迎著朝陽(yáng)升起的地方,踏著矯健的步伐,朝更高的山峰,攀登!不必在意荊棘和艱難,人生永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn),有的只是心中一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)想和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。


在教育的舞臺(tái)上,我要充滿激情,心存熱愛(ài),人生又何必介懷擁有多少,發(fā)掘自身生命的承載,也是一種樂(lè)趣。


 在生命燃盡之時(shí),我定會(huì)是一個(gè)最富有者。當(dāng)下,對(duì)待教育,讓我們且歌且行




本期作者:何麗,翻身實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校區(qū)初中部語(yǔ)文科組長(zhǎng)。