寶安區(qū)教育局局長王曦，區(qū)教育局副局長吳永明，區(qū)教育科學研究院院長朱利霞，以及區(qū)殘聯(lián)、區(qū)婦幼保健院、北京大學深研院等單位代表，星光學校和區(qū)內(nèi)普通學校師生、家長代表參加活動。

寶安區(qū)實驗學校（集團）安樂小學學生代表發(fā)言：“感謝為我們搭建平臺的叔叔阿姨們，讓我們的作品能夠走出校園，掛在漂亮的展廳，被大家看見和喜歡，我和同學們都特別驕傲，讓我們感覺自己真正地被理解，被看見，也被深深地愛著。”

星光學校黨總支書記賴振愛表示，藝術教育是特殊需要孩子生命成長的重要養(yǎng)分。此次“融·藝”作品展，每一件作品都是他們突破自我、與世界對話的勇敢宣言。美育沒有門檻，它是心靈綻放的橋梁，寶安區(qū)將繼續(xù)以藝術為媒介，深化融合教育實踐，用心守護每一顆獨特的星星，讓每個生命都在屬于自己的舞臺上發(fā)光發(fā)亮。

寶安區(qū)教科院黨總支副書記周煥南表示，藝術教育是融合育人、彰顯文明的重要橋梁。本次美育展作為寶安區(qū)首個聚焦特殊需要學生的藝術盛事，生動詮釋了“尊重差異、多元共生”的融合教育理念。孩子們的藝術作品，既是美育成果的體現(xiàn)，更是寶安教育溫度與廣度的見證。

一位家長帶著孩子邊看邊說：“原來他們的世界這么精彩，以后要多帶孩子了解這樣的展覽。

展廳“互動體驗區(qū)”吸引了往來觀眾駐足。參與者通過“彩色方塊排一排”和“非慣用手書寫”兩項活動，得以短暫踏入另一個感知世界。前者讓人體會孤獨癥譜系障礙兒童對秩序與規(guī)則的深切依賴；后者則模擬書寫障礙兒童在日常書寫中面臨的身心挑戰(zhàn)。這不僅是體驗，更是一次貼近的理解，一次靜默的共情。

目前，全區(qū)已配備專職資源教師70名，在57所義務教育階段學校建成資源教室并全面啟用。截至2025年9月，區(qū)特殊教育資源中心已為全區(qū)119所隨班就讀學校提供專業(yè)支持，服務學生1600余人。

寶安區(qū)已形成一系列具有區(qū)域示范意義的實踐成果：寶安區(qū)獲評“廣東省隨班就讀示范區(qū)”，區(qū)特殊教育資源中心被評為“廣東省優(yōu)質(zhì)特殊教育資源中心”，并成功立項2項廣東省2026年基礎教育課程教學改革深化行動項目。兩所學校獲評“廣東省隨班就讀示范?！?；兩項特殊教育精品課程獲評省級示范項目；兩所學校案例入選教育部優(yōu)秀融合教育案例；一所學校獲批省級隨班就讀基地校項目。

在寶安區(qū)星光學校的田徑運動場上，每一天的晨曦與余暉都見證著少年們的身影。他們的訓練日常，是千百次重復的擺臂與邁步，是教練細致入微的技法調(diào)整，更是身體與意志在每一次呼吸間的無聲對話。

如今，這份日復一日的堅守終于迎來綻放的時刻：陳旭明與朱國平兩位同學憑借卓越表現(xiàn)，雙雙入選“第十二屆殘疾人運動會暨第九屆特殊奧林匹克運動會”田徑項目，即將踏上更高的競技舞臺。

未來，寶安將繼續(xù)拓展融合教育的廣度與深度，搭建更多展示平臺，凝聚家庭、學校與社會的共同力量，持續(xù)推動融合教育從“校園實踐”走向“社會共識”，真正讓每一個孩子都享有人生出彩的機會，讓每一份努力都在包容的土壤中開花結(jié)果。